jueves 3 de septiembre de 2009

Tod@s tenemos algo de maldad...

"Los hechos malos... son una parte auténtica de la realidad y podrían, después de todo, ser la mejor clave para el significado de la vida y posiblemente los únicos que abrirán nuestros ojos para ver los niveles más profundos de la verdad."
William James, The varieties of religious experience

Un lado oscuro que poco mostramos
para ser agradable a los demás
y no sumergirnos en la soledad
o simplemente ser cómplices
en una oscuridad tormentosa.

La maldad se apodera de cada un@ de nosotr@s
en cualquier momento de nuestras vidas
convirtiéndonos en un ser siniestro,
unas veces intolerante y otras indeseable.

La maldad no es simplemente la antítesis de lo bueno,
ni tampoco una oposición a la bondad.
La maldad es un complemento en nuestras vidas
y se manifiesta cuando despreciamos, cuando marginamos,
cuando engañamos, cuando ganamos, cuando perdemos,
cuando envidiamos, cuando deseamos...

¿Qué tan malvad@ puedes llegar a ser?
Descúbrelo tú mismo...

jueves 30 de julio de 2009

Tras 10 años... un reecuentro

De izquierda a derecha: Iván Jibaja, Róger Villarreal, Iván Alfaro, César Obeso, Mario Carranza, Carlos Díaz, Mariano Zavaleta y Julio Castro. Quien tomó la foto fue Luis Paúcar así que las disculpas del caso.
...
Han pasado ya cerca de 10 años de los que hemos egresado de las aulas del Colegio Seminario de San Carlos y San Marcelo (Trujillo). La promoción "Jaime Santisteban Rodríguez" con la iniciativa de "Chapu" buscamos la posibilidad de hacer realidad este reencuentro, y que mejor fecha que durante las Fiestas Patrias (aprovechando el fin de semana largo).

Hubiésemos querido que sean más pero los tiempos y responsabilidades cambian: formar una familia, integrar una nueva religión, no revisan su e-mail a tiempo, celular apagado, vivir en otra ciudad, etc... (no menciono más para no sepultar al resto por la tardanza e inasistencia).

Simplemente muchachos agradecer la oportunidad en haberlos visto después de años... lo importante es que hemos estado celebrando este reencuentro y recordando anécdotas de la secundaria pues son momentos que jamás se van a olvidar y espero que sigamos siempre en contacto y sobretodo no perder esta iniciativa de poder vernos cada año junto a unas Pilsen Trujillo.

A quienes faltaron son unas fallas y espero que asistan al próximo reencuentro... 10 años no pasan en vano.

Gracias a todos!!!

sábado 11 de julio de 2009

Hermanos... siempre hermanos



Hoy, sábado 11 de julio se realizó el taller de clausura en el sector de Nuevo Milenio tras arduo trabajo con los alumnos cuyo objetivo era entragar a los pobladores los resultados del diagnóstico situacional de salud que se realizó en este semestre.
Al salir del local comunal me percaté que un niño nos observaba, quien llevaba de la mano a otro niño pequeño, cuando me vió se me acercó y me preguntó si le podía regalar un globo para su hermanito lo cual no dudé en hacerlo. Realmente la escena me impactó tanto que busqué manera de sellarlo y qué mejor forma que de esta manera.
El frío era muy fuerte, más la presencia de la humedad (neblina) no fue impedimento para que se realicé la sesión con éxito, y mucho menos para estos dos niños que tras lograr su propósito simplemente dieron la media vuelva hasta perderse en la espesa neblina que invadía su sector.
Hermanos... siempre hermanos, un símbolo de solidaridad ante la tempestad.

Cuando un juego se convierte en peligroso


Estas imágines corresponden a un grupo de niños cuyo sueño es poder alcanzar un globo amarillo que se ha deslizado en las faldas de este cerro en uno de los sectores de Pamplona Alta en San Juan de Miraflores. Arriesgando su integrad con tal de llegar a su meta y poder compartir el momento con 2 niñas.
Vemos aquí un factor de riesgo que puede afectar a los niños de este sector si no se toman las medidas de seguridad oportunas.

miércoles 10 de junio de 2009

La cotidianeidad en algunos sectores de Pamplona Alta... ¿y la salud dónde está?

La pobreza se manifiesta de muchas maneras, como en la insatisfacción de las necesidades básicas, el desempleo, el hacinamiento, carencia de servicios básicos, etc. Mediante las siguientes imágenes mostraré algunos de los factores de riesgo que afecta a las familias en algunos de los sectores de Pamplona Alta en el distrito de San Juan de Miraflores.

a. Actividades de reciclaje en el hogar

b. Ambientes inadecuados para criar animales, en este caso cerdos y aves

c. Las viviendas se confunden entre los criaderos de cerdos

d. Condiciones de los corrales para la cría de cerdos

e. Presencia de humedad generando en la población problemas respiratorios

miércoles 20 de mayo de 2009

La formación de la doble moral en las y los adolescentes en las instituciones educativas

Cuando hablamos de sexualidad es hacer referencia a muchas definiciones, desde las más biologistas, poéticas, como hasta las más satanizadas y polémicas. Sin embargo, existe un acuerdo casi unánime para considerarla como “un componente de la personalidad del ser humano” (Molina 1995:61). Desde este punto de vista, la sexualidad corresponde al desarrollo personal de cada individuo. Las influencias históricas, étnicas, religiosas, morales, éticas y las propias experiencias de cada persona tendrán un papel fundamental en el desarrollo de éste.

Michel Foucault (1998:8) considera que hay que entender a la sexualidad como una construcción histórica sobre el saber que conforma las maneras en que pensamos y entendemos el cuerpo, concebido éste como frontera de la libertad personal. Abarca el conjunto de reglas y normas tradicionales y modernas, que se apoyan en los conceptos de las instituciones eclesiásticas, judiciales, pedagógicas y médicas, y en el conjunto de cambios que llevan a los individuos a dar sentido y valor a su conducta, sus deberes, sus placeres, sus sentimientos y sensaciones, y a sus sueños.

Por ello, las y los adolescentes se encuentren limitados a ejercer su sexualidad en forma plena, atentando así contra su ejercicio ciudadano debido a la doble moral – generando en ellos conflictos personales como el sentimiento de culpa: tener ciudadanía con pleno goce de mis derechos o ser un(a) adolescente con principios “morales” – donde las instituciones religiosas creen aún en que brindar información a las y los adolescentes es un peligro ya que se promueve a la promiscuidad en ellos, limitando a las relaciones sexuales sólo al ámbito reproductivo. Quienes vayan en contra de estos principios “morales” serán considerados pecadores. Esto quiere decir que las y los pecadores vendrían a ser: las madres adolescentes, los gays, las lesbianas, las y los portadores del VIH-Sida, los y las que se masturban, entre otros. Argumentando – si hubieses seguido “el buen camino” – nada de esto te hubiese pasado generando en la y el adolescente sentimiento de culpa, convirtiéndose en una pecadora o un pecador.

La Iglesia Católica es considerada como de una de las instituciones que más polémica ha generado en torno a la sexualidad, que restringe el ejercicio de los derechos sexuales y reproductivos hacia las y los ciudadanos, incluyendo a las y los adolescentes. Los sectores más conservadores se niegan incluso a hablar al respecto de estos temas ya que los consideran como parte del entorno privado (Cohen 2001) – en la familia, o más preciso en la pareja de esposos – pues las relaciones extramatrimoniales adquieren el valor de pecado.

En nuestro país existen adolescentes que desde temprana edad – en las mujeres 12 años y en los varones 13 años – han experimentado su sexualidad de diversas formas y debido a ello deben contar con las condiciones que les permitan ejercer sus derechos sexuales y reproductivos, y eso es estar informados. Por otro lado, no todos los padres y madres poseen la formación para guiar en forma adecuada a sus hijas e hijos en la educación sexual.


“La familia por temor a esta falta de preparación ha ido delegando la responsabilidad de la educación sexual en instituciones como la escuela y de manera indirecta en los amigos y en los medios de comunicación social[1]…” (Palma y Vidal 2004:1)

Vale mencionar que las iglesias tampoco están realizando un trabajo que busque promover una formación de conocimientos, derechos y valores, hacia un marco de respeto mutuo, amor propio y equidad. Precisamente ese un velo de misterio y condición de secreto con que han ocultado a la sexualidad, dando un distorsionado mensaje sobre el deseo de experimentar lo que es la sexualidad y su cuerpo.

“…la legislación sobre el sexo… ha reflejado las divergentes opiniones de la ética sexual que surgieron de las polémicas religiosas de la Reforma. La ley sobre el sexo de las naciones predominantemente católicas ha supuesto que el sexo es algo impuro, que todo sexo extraconyugal es malo, que las prácticas anticonceptivas deben ser ilegales, y que el matrimonio es indisoluble…[por otro lado] las sociedades básicamente protestantes han fundamentado gran parte de su ley sobre el sexo en la ética sexual de los reformadores… su ley matrimonial ha subrayado característicamente el interés de las sociedad en promover la familia y el bienestar, pero ha dejado a la conciencia de cada persona muchas cuestiones relacionadas con el sexo conyugal y la anticoncepción, en lugar de tratar de convertir en ley las normas respectivas…[también] intentaron combatir el divorcio, pero, en contraste con las sociedades católicas tradicionales, también se han mostrado dispuestas a tolerarlo como una infortunada necesidad.” (Brundage 2000:563).

La educación sexual en nuestro país aún no se está cumpliendo con los “Lineamientos educativos y orientaciones pedagógicas para la Educación Sexual Integral” lo cual demuestra la ausencia de programas y servicios por parte del Estado que protejan la salud sexual y reproductiva en la formación de la y los adolescentes hacia una “cultura preventiva”, concuerdo Bonnie Shepard en que las normas religioso-culturales sobre género y sexualidad conducen a violaciones de derechos en la vida privada. Surgiendo así un rechazo sociocultural a la sexualidad considerada como algo pecaminoso. Limitando a la sexualidad sólo a un fin reproductivo, de sentir placer estarás cometiendo pecado. La idea no es ocultar la realidad, el embarazo adolescente, el aborto, la violación sexual, la iniciación sexual a temprana edad son hechos que ocurren diariamente en nuestro país y no debemos retroceder en las acciones de prevención debido a los fundamentalismos religiosos que imparten las iglesias – en especial la Católica – que con sólo la abstinencia creen que solucionarán la situación.




[1] Invito a las y los lectores a visitar Google e ingresar en la barra de búsqueda algunas de estas palabras y sabrán a lo que me refiero: sexo, masturbación, coito, virginidad, lesbiana, gay, felatio, connilingus, entre otros que consideren.


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BIBLIOGRAFÍA

Brundage, James. “Las cuestiones sexuales en la época de la Reforma”. En: La ley, el sexo y la sociedad cristiana en la Europa medieval. Fondo de Cultura Económica, 1era Edic. en español. México D.F. 2000.

Cohen, Jean. “Para pensar de nuevo la privacidad: la autonomía, la identidad y la controversia sobre el aborto”. En: Blank, Fanny y otros. Sexualidad y derechos ciudadanos. Centro de la Mujer Peruana Flora Tristán. Lima. 2001.

Foucault, Michel. “El uso de los placeres”. En: Historia de la sexualidad II. Edit. Siglo XXI. 21era Edic. México D.F. 1998.

Molina, Ramiro. “La sexualidad en la adolescencia y sus riesgos”. En: Hidalgo, Alfredo (Ed.). Seminario Internacional: Salud, sexualidad y reproducción en la adolescencia. Organización Panamericana de la Salud, Centro Universitario de Ciencias de la Salud de la Universidad de Guadalajara y el Instituto Mexicano de Seguro Social. 1era Edic. Jalisco. 1995.

Palma, Gabriela y Vidal, Jacqueline. “Familia no cumple su rol de formación de la sexualidad del adolescente”. En: Instituto de Salud Pública. Tendencias en salud pública: salud familiar y comunitaria y promoción. Módulo I. Diplomado en Salud Pública y Salud Familiar de la Universidad Austral de Chile. Santiago. 2004.

Shepard, Bonnie. “Pecado y derechos humanos: la falta de ciudadanía sexual de la juventud”. En: Cáceres, Carlos; Frasca, Tim y otros (Edit.). Ciudadanía sexual en América Latina. Abriendo el debate. Universidad Peruana Cayetano Heredia, 1era Edic. Lima. 2004.

jueves 9 de octubre de 2008

Vidas (no tan) paralelas, una decepción en el cine peruano

No voy a negar mi gran malestar e incomodidad al ver la "tan ovacionada" y "aclamada" película peruana que se ha estrenado hace tan sólo unas semanas, "Vidas paralelas", dirigida por Rocío Lladó, con la producción de la Universidad Alas Peruanas y el Ejército Peruano. Me interesó verla porque es un tema que me interesa ya que lo llevó estudiando cerca de 2 años en mis estudios de maestría. Pero fue realmente decepcionante cuando salí de verla.

No quiero entrar en detalles ni contar mucho de la historia de Felipe y Sixto, quienes son amigos de la infancia pero en el transcurso de la violencia política se convierten en enemigos, ya que uno de ellos ingresa a las filas de Sendero Luminoso, debido al adoctrinamiento forzado que recibieron las poblaciones campesinas en la Sierra Sur del país.

“Los militantes de los grupos subversivos reclutaron a pobladores insatisfechos que vivían en situación de pobreza pero albergaban la esperanza de un cambio. Otros, fueron reclutados a la fuerza y obligados a cometer actos violentos…”
(Wurst, C. 2004:18)

Mientras por el otro lado, vemos a un muchacho con sed de venganza al presenciar la muerte de su padre, alcalde de una localidad ayacuchana, ante sus propios ojos e incapaz de hacer algo por salvarlo… Desde allí siento que el film pierde sentido al mostrar sólo las acciones en las que incursionaba el Partido Comunista del Perú – Sendero Luminoso, acaso los militares no cometieron abusos contra las poblaciones campesinas.

Para comprender el desarrollo de la violencia vivida en nuestro país, presentaré las posibles causas y consecuencias en el siguiente cuadro:

Las primeras luchas por restablecer el orden no fueron suficientes, los subversivos atacaban con la finalidad de imponer un nuevo orden político, social y económico. La región del país que sufrió el mayor impacto de este conflicto fue la región centro-sur, conformada por los departamentos de Ayacucho, Apurímac y Huancavelica. Los departamentos que conforman esta región son además los más pobres del país actualmente.

En la década de 1980, el orden jurídico, la ley y el Estado mismo eran cuestionados en el proyecto revolucionario, que consideraba a la democracia representativa una forma vacía de contenido y subestimaba los derechos y las libertades individuales considerados burgueses. A la democracia formal se le oponía la democracia real, que sólo podía alcanzarse dentro de un Estado democrático popular o socialista, construido a través de una revolución que, para la mayoría de los partidos de izquierda de la época, sólo podía triunfar mediante la violencia.

“…Belaunde era reticente a ordenar el ingreso de las FFAA a combatir la subversión, para no darle un papel importante a quienes 14 años antes lo habían derrocado…”
(Degregori, C. y Rivera, C. 1993:9)

La vigencia del estado de derecho era también cuestionada por una larga tradición de pronunciamientos militares. En las cinco décadas previas al conflicto armado interno, el país sólo tuvo 14 años de gobiernos democráticos. Esa fragilidad expresaba modos conservadores de pensar y de hacer política, que consideraban natural un orden vertical y excluyente, impuesto cuando era necesario recurriendo a la violencia, esto es, patrones conservadores desentendidos de la ampliación de la ciudadanía, que más bien fue impulsada desde la sociedad por movimientos de democratización social y política a lo largo del siglo XX.

El Partido Comunista del Perú – Sendero Luminoso empezó su acción armada el 17 de mayo de 1980 en Ayacucho. Fue justo el momento en el que se retornaba a un gobierno democrático con la elección de Fernando Belaúnde Terry, después de 12 años de gobierno militar con Juan Velasco Alvarado y luego con Francisco Morales Bermúdez.

“…primera elección general realizada después de doce años de gobierno militar… era la primera oportunidad en que los campesinos quechuas, analfabetos en su mayoría, hubieran podido votar, gracias a la Constitución aprobada en 1979 había reconocido… el derecho de los analfabetos al voto… Así comenzó una guerra cuyo objetivo era derrocar al Estado peruano…”
(Manrique, N. 2002:14)

Con esa quema simbólica de ánforas, un grupo armado, hasta entonces prácticamente desconocido, llamado PCP-SL, entra en acción; según el plan de este grupo es el inicio de la lucha armada.

El motivo principal del inicio del conflicto armado es la decisión del Partido Comunista del Perú – Sendero Luminoso de iniciar una “guerra popular” contra el Estado peruano y contra de la población civil, utilizando armas y métodos violentos de manera permanente, sin respetar los derechos humanos.

“Al principio, PCP-SL fue caracterizado como un grupo marginal y fanático, y de limitada importancia…”
(Theidon, K. 2004:27)

Ya en su segundo gobierno, Fernando Belaúnde creyó que se trataba de un juego político de la oposición o de un grupo de abigeos y no les dio la importancia suficiente. Belaúnde decidió encomendar la represión del levantamiento a la Guardia Civil, pero ante el crecimiento de las acciones de Sendero determinó que las Fuerzas Armadas asumieran la represión, a partir de diciembre de 1983.

“La lucha contra la subversión fue… motivo de tensión entre militares y civiles. Mientras las FF.AA. recomendaban que ellas debían intervenir para controlar la insurrección, el gobierno [de Fernando Belaúnde] se negaba, a fin de no dar la imagen de una democracia recientemente elegida necesitaba recurrir a la fuerza militar para controlar el orden…”
(Obando, E. 1999:377)

Ya en diciembre de 1982, el presidente Fernando Belaúnde decidió encargar a las Fuerzas Armadas el control de la subversión en Ayacucho. Pero las Fuerzas Armadas tampoco pudieron controlar las acciones subversivas. La explicación se basaría en que círculos militares argumentaban que fue un fracaso sus acciones echando la culpa a los civiles, pues esto se debió a la negativa del presidente Fernando Belaúnde de llamar a los militares apenas iniciado las acciones subversivas. A lo largo de 1982 quedó claro que la Policía no podía controlar la subversión.

“A partir de 1983, los gobiernos entregaron la conducción de la guerra contra SL a las FFAA, que adquirieron de facto amplísimos poderes en las provincias cada vez más numerosas que iban siendo declaradas en Estado de Emergencia…”
(Degregori, C. y Rivera, C. 1993:7)

Las Fuerzas Armadas no estaban preparadas para esta lucha y no conocían bien a los senderistas, ni mucho menos su pensamiento maoísta ni su forma de lucha. Tenían la orden de terminar rápidamente con el conflicto, por lo que las muertes, las desapariciones y otras violaciones a los derechos humanos se asumieron como un costo necesario. Los miembros de las Fuerzas Armadas calificaron algunos lugares como zonas rojas, donde entraban a matar a cualquier sospechoso son averiguar si era subversivo o no.

Los pobladores que sufrieron esta violencia en su localidad recuerdan estos acontecimientos como si fuera ayer. Los militares asesinaron a hombres y mujeres, y detuvieron, torturaron y desaparecieron a jóvenes de diferentes distritos, destruyeron todo lo que estaba a su alcance, quemaron casas con el pretexto de que allí habían presuntos terroristas.

El conflicto armado interno afectó de forma diferente a hombres y mujeres. La diferenciación en las violaciones a sus derechos, se encuentra en la violencia sexual que padecieron las mujeres. Mientras que a los hombres los desaparecían o torturaban, las mujeres eran víctimas de violencia sexual, no sólo en las incursiones que los militares hacían en sus comunidades sino también en el contexto de las búsquedas que hacían de sus familiares desaparecidos, situaciones que las exponía a otras violaciones de sus derechos, como la tortura, chantajes, extorsiones, acoso por parte los militares.

Comentarios de la película (los podrán encontrar en la sesión “Vota y Comenta” de la web de Cine Planet):

DANNY HENRY CERNA CARBONEL
“Nos recuerda el terror que vivió nuestro país y cómo nuestros soldados libraron esa guerra interna contra la subversión, y luego tenemos que indemnizar a los terroristas por decisiones judiciales absurdas, si no se hubiera combatido así hoy estaríamos como en Colombia... muy buena película.”

JAVIER ALBERTO GONZALES TAPIA
“Una nueva producción peruana ingresa a nuestra cartelera, si bien es cierto el cine se encuentra cuesta arriba en nuestro país y año tras año se estrenan títulos nacionales, algunos buenos y la mayoría resultaron un fiasco. Este film basado y ambientado en la trágica época del terrorismo. Me resultó bueno pero no colmó mis expectativas, quizá porque son innumerables las veces que el cine peruano ha mostrado dicha época que llega a saturarnos. La película es buena en acción, la trama bien presentada faltándole un poco más de toque en la narración. Hay elementos que la directora dejó pasar y que a mi parecer no debió hacerlo, por otro lado destaco la actuación del carismático Renzo Schuller y la experimentada Jimena Lindo. Espero que el cine peruano siga creciendo tanto en argumento, ambientación y mejorando la calidad de imagen, espero también que en las próximas producciones se toquen otro tipo de temas más positivos o esperanzadores y que el objetivo no siempre sea el de hacernos recordar aquellos años de terror y sufrimiento…”

JOSE ANTONIO TATAJE TIPACTI
“Es una versión muy realista de lo que pasó y sucede en nuestro país, muy aleccionador.”

PEGGY KARIN COSAVALENTE RIVADENEIRA
“La versión de esta impresionante película es súper interesante porque allí se viven hechos que se viven en la realidad peruana. Yo Peggy como peruana me intereso que la vean esta historia de drama.”

JOSE MANUEL AVALOS ARELLANO
Muy buena película, nos hace recordar lo que se vivió con Sendero Luminoso desde sus orígenes en los 80, no me parece "una película más de terrorismo" porque muestra además como los terroristas ganan terreno fingiendo ser víctimas…”

Es lamentable realmente cuán informada se encuentra “la ciudadanía” sobre estos acontecimientos, al leer los comentarios realmente me doy cuenta lo poco informados que se encuentran de las 2 décadas que enlutaron a muchas localidades (parece que ni bien se han informado de las conclusiones de la Comisión de la Verdad y Reconciliación). No debemos ser ajenos a estos acontecimientos y deben ser mostrados como son, no enmascararlos con films como éste en busque rescatar el prestigio de instituciones como las Fuerzas Armadas cuando en realidad son ellos también los causantes de tantas muertes y abusos por el simple hecho de portar el uniforme.


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BIBLIOGRAFÍA:

CVR. INFORME FINAL. Comisión de la Verdad y Reconciliación, CVR. Tomos I, II, IV, VI y VIII. 1º Edic. Lima. 2003.

DEGREGORI, Carlos I. y RIVERA, Carlos. PERÚ 1980-1993: FUERZAS ARMADAS, SUBVERSIÓN Y DEMOCRACIA. REDEFINICIÓN DEL PAPEL MILITAR EN UN CONTEXTO DE VIOLENCIA SUBVERSIVA Y COLAPSO DEL RÉGIMEN DEMOCRÁTICO. Instituto de Estudios Peruanos, IEP. 1º Edic. Lima. 1993.

GAMARRA, Jefrey. “Lo público y privado: Un análisis del Espacio Social en comunidades retornantes en Ayacucho”. En: WILSON, Fiona (Edit.) VIOLENCIA Y ESPACIO SOCIAL. Estudios de Desarrollo Internacional de la Universidad de Roskilde, Centro de Estudios de Desarrollo Gammerl Kongevej 5 y Universidad Nacional del Centro. s/e. Lima. 1999.

MANRIQUE G., Nelson. EL TIEMPO DEL MIEDO: LA VIOLENCIA POLÍTICA EN EL PERÚ, 1980-1996. Fondo Editorial del Congreso del Perú. s/e. Lima. 2002.

OBANDO, Enrique. “Las relaciones civiles-militares en el Perú 1980-1996: sobre cómo controlar, cooptar y utilizar a los militares (y las consecuencias de hacerlo)”. En: STERN, Steve (Edit.). LOS SENDEROS INSÓLITOS DEL PERÚ: GUERRA Y SOCIEDAD, 1980-1995. Instituto de Estudios Peruanos y Universidad Nacional San Cristóbal de Huamanga. 1º Edic. Lima. 1999.

REYNAGA, Gumercinda. CAMBIOS ES LAS RELACIONES FAMILIARES CAMPESINAS A PARTIR DE LA VIOLENCIA POLÍTICA Y EL NUEVO ROL DE LA MUJER. Instituto de Estudios Peruanos. s/e. Lima. 1996.

SULMONT, David. “Memoria y opinión pública sobre el conflicto armado interno en el Perú, 1980 – 2000. Las distancias del recuerdo”. En: MEMORIA. Revista sobre cultura, democracia y derechos humanos. Instituto de Democracia y Derechos Humanos de la Pontificia Universidad Católica del Perú. Nº 2. Lima. 2007.

THEIDON, Kimberly. ENTRE PRÓJIMOS. EL CONFLICTO ARMADO INTERNO Y LA POLÍTICA DE LA RECONCIALIACIÓN EN EL PERÚ. Instituto de Estudios Peruanos, IEP. 1º Edic. Lima. 2004.

WURST, Carmen. “1980 – 2000: Violencia y conflicto armado en Perú. Secuelas psicosociales”. En: RAFFO, María del Carmen; STORNAIUOLO, Martha y otros. LLAKI ONQOY. LA ENFERMEDAD DE LA TRISTEZA. Centro de Atención Psicosocial, CAPS. 1º Edic. Lima. 2004.